Дидактические игры художественно-эстетического содержания для детей

Развивающий компонент цели предусматривает развитие психических процессов – эстетическое сознания, памяти, творческого воображения; развитие интеллектуальных и познавательных способностей ребенка; эмоциональных, творческих, художественно-эстетических качеств ребенка.

Дидактическая организация содержания художественно-эстетического воспитания

Содержание. Дети получают набор карточек с шестью изображениями деревьев. Воспитатель предупреждает, что выигрывают самые внимательные и наблюдательные, затем читает загадку о сосне. Ребенок, у которого на карточке есть изображение сосны, должен закрыть его фишкой, и т.д., до тех пор, пока воспитатель загадает все свои загадки.

Образовательный портал

Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре. Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышления, воображения. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства. У детей формируются разнообразные способности – как художественные, так и интеллектуальные.

Методическое руководство к авторской дидактическое игре по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста

По результатам наблюдения за деятельностью детей по рисованию, аппликации и лепке в ходе их совместной деятельности с педагогом у дошкольников, у которых выявлен низкий уровень художественно-эстетического развития (80%), выявлено неточное знание основных цветов и их оттенков, оптимального сочетания цветов, неточное знание, выделение и применение законов композиции, образы маловыразительные. Эти дошкольники недостаточно успешно владеют традиционными техниками рисования и аппликации, при овладении и самостоятельном применении нетрадиционных техник испытывают затруднения. Меньшая часть дошкольников (20%), у которых выявлен средний уровень художественно-эстетического развития, лучше справилась с заданиями. Дошкольники этой группы испытывали незначительные затруднения при определении оттенков цветов и получении необходимого оттенка, в основном могли гармонично подобрать цветовую гамму, но затруднялись в выделении и применении законов композиции.

Дидактическая игра как средство художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста

В непосредственно образовательной деятельности воспитатель проводил беседы с детьми, в ходе которых знакомил детей с хохломской и гжельской росписью, дымковской, филимоновской, и каргапольской игрушками, семеновскими матрешками, павлово-посадскими платками и шалями. Использовались иллюстрации, фотографии, слайд-презентации изделий и игрушек русских мастеров; аудиокассеты с записью русских народных мелодий и народных песен, стихотворения о декоративно-прикладных промыслах. Такая работа позволила расширить представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства, воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа, показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

Дидактические игры художественно-эстетического содержания для детей

Название: Группа 9 — klddetsad56 Автор: superhrac1 Издательство: A Bantam Discovery Book Год: 2021 Язык: русский Формат: mp4 Размер: 1.60 Мб играх, посредством физического и художественно эстетического развития. Дидактические игры Узнай вид спорта, лото Виды спорта, расширение словарного запаса путём подбора картотеки к экспозициям загадок. Скачать

Дидактические игры художественно-эстетического содержания для детей

На произнесенную учителем рифмовку-правило и в случае полного согласия с ним ребенок отвечает: «Это я, это я, это все мои друзья!» и помещает соответствующую картинку на панно «Трамвай». При несогласии с рифмовкой ребенок объясняет, рассуждает, почему так вести себя в трамвае нельзя.

Дидактические игры эстетического содержания для детей начальных классов

Образовательная область “Художественное творчество” в основной общеобразовательной программе включает в себя изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование – традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием “продуктивная деятельность детей”. Она может быть представлена как:

Дидактические игры художественно-эстетического содержания для детей

Участники игры по очереди бросают кубик и передвигают свои фишки в соответствии с выпавшей цифрой. Затем каждый берет сюжетную картинку под тем номером, на котором остановился. Если изображение положительный поступок, то игрок остается на данном секторе и продолжает игру. Если на картинке изображен отрицательный поступок, то игрок должен сформулировать соответствующее правило, в противном случае его фишка возвращается на три сектора назад. Выигрывает тот, кто приходит к финишу первым.

Дидактические игры эстетического содержания для детей начальных классов

Ход игры: перед детьми лежат разного цвета ( красного, желтого, синего, зеленого ) вырезанные бумажные скатерти и по 4 — 5 оттенков предметов бумажной посуды каждого цвета. Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки. Предметы посуды подбирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

Художественно дидактические игры детей

Далеко не каждый дошкольник знает, как изобразить свой рисунок, чтобы было похоже на то, что задумал. Воспитателю необходимо найти методы и приемы, обеспечивающие возможность приложения знаний и навыков детей в области изображения предмета, немаловажную роль играет и понимание ребенком назначение этого предмета, знание основных законов его построения, усвоение принципов техники. У дошкольника должна быть пробуждена потребность не только создать изображение, но и сделать красивым, своеобразным, а главное сделать это самостоятельно. Изображение предмета акцентирует соразмерность частей изделия, красоту его, строения, дает дальнейшее развитие его форм, движения . Практика педагогической работы показала, что необходимость использования в работе дидактических игр, способствует познанию и освоению детьми предметного окружения.

Дидактические игры художественно-эстетического содержания для детей

В более старших группах решаются задачи посложнее: одни дети изображают действие, нарисованное на картине, другие отгадывают кто нарисован на картине, что делают там люди, например, фрагменты разных видов жанров живописи — батальных сцен, портретов, бытовых сюжетов («Опять двойка», «Алёнушка», «Богатыри», «Иван Царевич на сером волке»).

Значение дидактических игр

Музыкально-дидактические игры вызывают у ребёнка зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом. Это прекрасная форма музыкальной деятельности, способствующая приблизить, расположить к себе всех детей, в том числе и малоактивных.

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста посредством музыкальных дидактических игр в современных условиях внедрения ФГОС

материалы для работы в технике живопись. Воспитывать ценностное отношение к продукту своей творческой деятельности (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие») 2.Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивать положительную самооценку, самоконтроль (образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"). 3.Развивать речевую активность, обогащать словарь детей (образовательная область "Речевое развитие") . 4.Развивать познавательную активность (образовательная область "Познавательное развитие"). Способ выполнения: индивидуально-поочерёдный, парами.

Интерактивные игры по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста

Жизнь бабочек очень короткая. Самая благоприятная для них пора – лето. Питаются бабочки сладким соком цветов. Яркая окраска нужна бабочкам для того, чтобы никто не смог увидеть их на цветах и причинил зло. Бабочки откладывают яйца на растениях. Поэтому, названия многих бабочек происходит от, тех растений, на которых они отложили свои яйца. Давайте, мы сейчас с вами поиграем, я буду называть вам бабочку, а вы попробуете отгадать – от какого растения она получила своё название. Посмотрим, какие вы сообразительные.

Система дидактических игр для проведения непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию дошкольников